媒體報道
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優秀技能教師風采展之三—機械工程系焊接女教師郭金霞
日期：2016-05-13 09:06:15 發布人：lijing
郭金霞：用“焊接”書寫人生
“我喜歡和學生們在一起，我也喜歡電焊，每次聽到電弧的聲音，我都覺得特別動聽。”12月23日，記者在遼寧工程職業學院（鐵嶺技師學院）機械工程系見到郭金霞的時候，她這樣對記者說。郭金霞主教電焊專業，雖然是女性，但她卻對焊接有著由衷的熱愛。幾年來，她教過的學生累計過千人，焊接技術也成了她大部分學生的謀生之道。
竭盡全力 帶給學生更多知識
“干一行，愛一行”是郭金霞經常說的話。從事教育工作之前，她一直在企業工作。擔任教師之后，她迅速轉變觀念，每天上課都想著怎么樣才能讓學生們“懂”、讓學生們“會”。每次備課，她都是盡可能地從深度和廣度上發散思維，力爭把相關知識點都教授給學生。她還結識了許多企業朋友，這給她的教學工作帶來很大幫助。比如“工藝制定與評定”是焊接的最高階段，為了讓學生們更好地理解和操作，她在授課設計問題的時候，查閱大量資料，還積極與企業工作人員溝通，了解企業實際情況，把企業生產實際的材料、資料帶到課程中來，讓學生在學校就與實際應用接軌，真正做到學以致用。
除了教學，課下，郭金霞還與學生交朋友。曾經班里就有兩三名女孩，起初，女孩們對學習焊接技術特別抵觸，每天上課也不好好聽講。后來，郭金霞以自己為例，告訴她們，女孩因為心思縝密，反而比男孩更有優勢。在她的鼓勵下，女學生們也漸漸喜歡上了焊接。
實踐教學 提高學生學習興趣
“我說我們做了一架小飛機，別人都不信，起初我自己也不相信，可現在它就陳設在校史館里。”談起這架飛機，學生張玉一臉的驕傲。殊不知，張玉的成功，都源自郭金霞的實踐教學。
為了激發學生的學習興趣，提高動手實踐能力，郭金霞在課堂上施行項目教學法，就是讓學生動手操作完成一個項目，達到掌握和運用所有知識的目的。拿小飛機為例，郭金霞把五六個學生分成一組，以小組為單位完成這個項目。之后，郭金霞讓學生在限定的時間里完成圖紙規劃、材料準備等文字部分，然后要求每組派學生到講臺前講思路。講的同時，她要求學生自己點評、小組之間互評。發現學生所講的制作過程中存在安全隱患，她會當場指出，及時調整，其他的，她則暫不提任何意見。“就是讓學生自己去琢磨，有時我明知道那樣不行，我也不發言，只有他們實踐了，才能印象深刻，找出解決辦法。”郭金霞說。她告訴記者，通過實踐教學，學生不僅深挖基礎知識，動手實踐能力也明顯提高，關鍵做出成品后，個個都非常有成就感。
孜孜不倦 科研教學兩不誤
郭金霞其實快退休了，但出于對教學的熱愛，她仍像女漢子一樣工作著，平均每學期都要教三個班，每周上課12節。除此之外，她還不忘科研。她花費了一年半的時間，幾經修改編寫了教材《焊接與冷作工藝技能訓練》，該書將在2016年上半年出版使用。近幾年，她的省級科研立項單項負責部分已經結題，她的院級科研項目已經有了成果。同時，她還被評為遼寧省焊接技能鑒定裁判員、遼寧省職業技能鑒定高級考評等，并參與了國家題庫遼寧分庫焊接技能鑒定題庫的建立和修改。對于這些榮譽，郭金霞只是一笑而過，因為這些遠不及學生就業來得讓她興奮。“這幾年，我的學生遍布全國多地，知道他們通過焊接過上了安穩的生活，我的心里欣慰又歡喜。”郭金霞說。
鐵嶺日報記者 郜玉鑫
“我喜歡和學生們在一起，我也喜歡電焊，每次聽到電弧的聲音，我都覺得特別動聽。”12月23日，記者在遼寧工程職業學院（鐵嶺技師學院）機械工程系見到郭金霞的時候，她這樣對記者說。郭金霞主教電焊專業，雖然是女性，但她卻對焊接有著由衷的熱愛。幾年來，她教過的學生累計過千人，焊接技術也成了她大部分學生的謀生之道。
竭盡全力 帶給學生更多知識
“干一行，愛一行”是郭金霞經常說的話。從事教育工作之前，她一直在企業工作。擔任教師之后，她迅速轉變觀念，每天上課都想著怎么樣才能讓學生們“懂”、讓學生們“會”。每次備課，她都是盡可能地從深度和廣度上發散思維，力爭把相關知識點都教授給學生。她還結識了許多企業朋友，這給她的教學工作帶來很大幫助。比如“工藝制定與評定”是焊接的最高階段，為了讓學生們更好地理解和操作，她在授課設計問題的時候，查閱大量資料，還積極與企業工作人員溝通，了解企業實際情況，把企業生產實際的材料、資料帶到課程中來，讓學生在學校就與實際應用接軌，真正做到學以致用。
除了教學，課下，郭金霞還與學生交朋友。曾經班里就有兩三名女孩，起初，女孩們對學習焊接技術特別抵觸，每天上課也不好好聽講。后來，郭金霞以自己為例，告訴她們，女孩因為心思縝密，反而比男孩更有優勢。在她的鼓勵下，女學生們也漸漸喜歡上了焊接。
實踐教學 提高學生學習興趣
“我說我們做了一架小飛機，別人都不信，起初我自己也不相信，可現在它就陳設在校史館里。”談起這架飛機，學生張玉一臉的驕傲。殊不知，張玉的成功，都源自郭金霞的實踐教學。
為了激發學生的學習興趣，提高動手實踐能力，郭金霞在課堂上施行項目教學法，就是讓學生動手操作完成一個項目，達到掌握和運用所有知識的目的。拿小飛機為例，郭金霞把五六個學生分成一組，以小組為單位完成這個項目。之后，郭金霞讓學生在限定的時間里完成圖紙規劃、材料準備等文字部分，然后要求每組派學生到講臺前講思路。講的同時，她要求學生自己點評、小組之間互評。發現學生所講的制作過程中存在安全隱患，她會當場指出，及時調整，其他的，她則暫不提任何意見。“就是讓學生自己去琢磨，有時我明知道那樣不行，我也不發言，只有他們實踐了，才能印象深刻，找出解決辦法。”郭金霞說。她告訴記者，通過實踐教學，學生不僅深挖基礎知識，動手實踐能力也明顯提高，關鍵做出成品后，個個都非常有成就感。
孜孜不倦 科研教學兩不誤
郭金霞其實快退休了，但出于對教學的熱愛，她仍像女漢子一樣工作著，平均每學期都要教三個班，每周上課12節。除此之外，她還不忘科研。她花費了一年半的時間，幾經修改編寫了教材《焊接與冷作工藝技能訓練》，該書將在2016年上半年出版使用。近幾年，她的省級科研立項單項負責部分已經結題，她的院級科研項目已經有了成果。同時，她還被評為遼寧省焊接技能鑒定裁判員、遼寧省職業技能鑒定高級考評等，并參與了國家題庫遼寧分庫焊接技能鑒定題庫的建立和修改。對于這些榮譽，郭金霞只是一笑而過，因為這些遠不及學生就業來得讓她興奮。“這幾年，我的學生遍布全國多地，知道他們通過焊接過上了安穩的生活，我的心里欣慰又歡喜。”郭金霞說。
鐵嶺日報記者 郜玉鑫
